本文转自：拂晓报
日前，教育部发布《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，提出20条负面清单。清单明确，严禁幼儿园采用小学化的教育方式，提前教授小学阶段的课程内容，或通过直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。
长期以来，幼儿园“小学化”一直存在，尤其是一些民办幼儿园，不仅在招生宣传上以“教会多少汉字”“教会加减计算”“记住上百个英语单词”等作为吸睛亮点，而且在平时的教学中也是侧重于教授小学内容的知识。加之，一些幼儿家长也是把孩子在幼儿园里“会认读拼音”“认识多少汉字”“会做数学加减法”“会拼读英语单词”等作为一种炫耀，总以为孩子在上小学前学得越多，上小学后优势越明显，这也无形之中助推了幼儿园“小学化”。
其实，幼儿过早地接触小学语文、数学、英语等知识，弊大于利。教育研究表明，幼儿过早掌握一些学科类知识的优势只能维持一段时间，即使孩子在幼儿阶段学完了小学一年级的课程，到了二年级也会被超越。而且，如果在幼儿阶段一味地给孩子灌输语文、数学、英语等知识，反而会导致厌学、惧学、不学等症状，最终让孩子陷入“未入学先厌学”的尴尬境地。这无疑不利于孩子的小学阶段，乃至今后阶段的学习，也不利于孩子的身心健康。
此次教育部发布通知，明确严禁幼儿园提前教授小学阶段课程，这无疑是一种必要纠偏。一方面，有了这道禁令，幼儿园就能得到有效的规制，就能督促幼儿园回归正轨，避免出轨而导致幼儿园“小学化”。另一方面，有了这道禁令，也让幼儿不再陷入小学知识的比拼，让幼儿“在什么年龄学什么”成为了一种现实。可见，严禁幼儿园教授小学课程，既及时又必要。
当然，严禁幼儿园教授小学课程，不能仅靠一道禁令，还需“强化监管”。一方面，教育行政部门应积极承担起监管的主体责任，既要加大纠正幼儿园“小学化”的宣传力度，让每一所幼儿园认真执行这道禁令，又要加大督查力度，防止一些幼儿园“暗度陈仓”，关起门来依然在“教授小学课程”。另一方面，教育行政部门还应加大处罚力度，一旦发现有幼儿园违规教授小学课程，就应采取“零容忍”的态度，不妨通过约谈园长、停学整顿、列入“黑名单”、惩戒园长等多种方式，倒逼幼儿园切实履行规定，遵守这一禁令。如此，幼儿园“小学化”现象才能真正得到有效遏制，同时，幼儿园才能真正回归其应有的教育功能。
■ 廖卫芳
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